Les billets de l'OISO
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Cyberdéfi

cyberdefi

Le Cyberdéfi, mardi 05 décembre 2017

  • utiliser des ordinateurs avec sa classe pour résoudre des énigmes, communiquer, chercher des informations, interagir, interpréter et comprendre des sons, des images, des vidéos.
  • les élèves travaillent avec Internet mais réalisent aussi des bricolages, font des expériences, calculent, cherchent dans les livres.

Quoique fort ludiques et originaux, les défis proposés sont en relation avec les différents domaines du Plan d’études romand (PER). Ils permettent également aux élèves de démontrer leur capacité à s’organiser pour se partager le travail et à utiliser efficacement l’ordinateur et la recherche Internet dans un temps limité. Le Cyberdéfi est ouvert à toutes les classes de la francophonie.

Lien avec la Formation générale

Les diverses activités proposées s’intègrent parfaitement dans les groupes d’apprentissages Utilisation d’un environnement multimédia, Education aux médias, Echanges, communication et recherche sur Internet de la Formation générale ou à un autre domaine disciplinaire du PER.

Public cible: Cycles 1, 2 et 3.

Choisissez un défi pour vous entraîner.

Toute l’équipe des animateurs MITIC est à même de vous aider en cas de besoin, n’hésitez donc pas à contacter le vôtre !

Inscription: jusqu’au 27 novembre.

fleche S’inscrire.

Ressources numériques HEP-BEJUNE – laPlattform

Les nouvelles technologies influencent les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Dans ce contexte en pleine mutation, les médiathèques de la HEP-BEJUNE fournissent gratuitement à leurs usagers, en plus des supports imprimés, le plus large accès possible à des ressources en ligne en lien avec le monde de l’éducation.

laPlattform

laPlattform propose des émissions télévisées en streaming et en téléchargement. Mentions légales.

La connexion se fait avec votre compte RPN:

Ressources disponibles (septembre 2017):

Emissions TV – Documentaires – Chansons enfantines – Semaine romande de la lecture

Emissions TV:

Documentaires:

Chansons enfantines:

Semaine romande de la lecture:

Recherche internet – Choisir des images libres de droits

Au vu de l’abondance des images disponibles sur internet, il n’a jamais été aussi facile d’illustrer un document en s’appropriant le travail de quelqu’un d’autre. Ce qui conduit naturellement à la problématique du respect du droit d’auteur. D’ailleurs, ce thème demande à être travaillé en classe selon le PER (FG3I), particulièrement dans le cadre de la production médiatique. Surtout si l’on parle de publication en ligne. Dès lors, comment passer de la notion théorique d’images protégées à une pratique respectueuse du droit ?

Un exemple malheureux

Une élève de 11e, dans le cadre de son projet individuel (Pl = une leçon hebdomadaire pour concevoir et réaliser de manière autonome un objet ou une création artistique), a réalisé un jeu de société et l’a illustré avec des images copiées d’internet sans se soucier du droit d’auteur. Au terme de son travail, réalisant le potentiel de ce jeu, elle l’a proposé à un éditeur qui a manifesté de l’intérêt.  Mais tout de suite, la question de l’origine des images s’est posée et, pour que la production en série du jeu puisse commencer, l’élève aurait dû remplacer plusieurs centaines d’images. Par manque de temps, l’aventure s’est arrêtée là. Comment aurait-il fallu s’y prendre pour choisir des images libres dès le départ ?

Utiliser le filtre

Pour être certain de disposer de tous les droits sur une photo, le plus simple est encore de la réaliser soi-même. Mais le temps et les moyens ne suffisent pas toujours. Heureusement, les moteurs de recherche d’images de Google, Bing, Flickr, pour ne citer qu’eux, disposent d’un filtre dédié au droit d’auteur. Cette fonctionnalité fournit une aide précieuse mais ne garantit en rien que l’on puisse réutiliser l’œuvre sans soucis. Il faut se rappeler que ce sont des robots qui répertorient les images en fonction des indications de la licence Creative Commons des sites source. Une fois la vignette choisie, il s’agit encore de vérifier par soi-même en visionnant la photo dans son contexte.

cervin

Résultat d’une recherche d’image du Cervin avec le filtre de licence activé.

Comprendre Creative Commons

La licence a été créée dans le but de favoriser le partage des œuvres avec un droit d’auteur moins restrictif que le copyright habituel. Il existe toutefois des variantes dans une licence CC. Par exemple, certains auteurs autorisent une réutilisation commerciale, d’autres pas. Le logo CC s’enrichit alors d’icônes supplémentaires symbolisant les droits. Dans l’exemple suivant, l’œuvre a le droit d’être modifiée mais pas utilisée dans un but commercial.

Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale – Partage dans les mêmes Conditions 4.0 International

creativecommon

Si l’élève de 11e avait connu l’existence des filtres de licence, son jeu aurait peut-être été diffusé.

ccQuelle licence?

Pour qui désire réutiliser du contenu mais aussi publier sur internet, il importe de bien comprendre les nuances entre les différentes variantes de licences CC. Le site creativecommons.org/choose/ aide à y voir plus clair. Il suffit de répondre à deux questions simples pour que les logos CC correspondants soient générés automatiquement. Un code source est alors proposé, qui peut facilement être intégré à ses propres pages web pour faire apparaître la licence choisie.

797px-cervin_sunrise

Hébergée  sur le site Wikipédia Commons, cette image peut être réutilisée selon les conditions de la licence. Dans le cas présent, en mentionnant son auteur.

Merci à Jean-Marc Rueff, du centre MITIC Interjurassien – Article original paru dans Regards, numéro 15, automne 2016.

Calendrier de l’Avent 2016

A la découverte de livres pour la jeunesse

calendrier2016

Cliquer sur l’image pour accéder au calendrier

Les coulisses du projet

Chaque année le portail de l’enseignement obligatoire rpn.ch propose un calendrier de l’Avent pour tenir en haleine élèves et enseignants jusqu’à Noël… Cette année, il est placé sous le signe de la lecture puisque chaque jour s’ouvre avec la découverte d’un livre récent, lu, résumé et évalué par des élèves.

Elaborer un calendrier de l’Avent nécessite d’anticiper chaque étape pour que tout soit prêt à temps. Aussi, la meilleure manière de présenter les coulisses du projet est-elle sans doute de dévoiler… le calendrier de son élaboration.

Mai

Le responsable du calendrier RPN propose à la chargée de mission pour l’enseignement de la lecture de participer à l’élaboration du calendrier de l’Avent2016. Il s’agit de reprendre et développer une première expérience menée en décembre 2015 et publiée sur www.lireplus.ch. Le stagiaire médiamaticien à l’OISO, prépare une première maquette.

Fin mai-début juin

Le projet est présenté à la bibliothécaire de l’éorén-Mail, qui diffuse la proposition auprès des enseignants. Une enseignante de français se montre intéressée.

Août-début septembre

Une collaboration est mise en place avec la librairie Le Rat conteur qui sélectionne une quarantaine de livres parus récemment. Les livres sélectionnés sont des romans et quelques romans graphiques. Les niveaux de difficultés et les genres littéraires sont variés. Les livres sont mis à disposition des élèves gratuitement.

Début septembre

L’enseignante présente le projet aux élèves et à leurs parents via une lettre. Parents et élèves sont rendus attentifs à la question du droit à l’image.

Mi-septembre

Les livres sont présentés aux élèves avec un système d’accroche préparé par la libraire ; les élèves opèrent rapidement leurs choix et entament leur lecture qu’ils poursuivent pendant les vacances scolaires.

Mi-octobre

Les lectures terminées, les élèves commencent la rédaction des fiches de lecture.

Début novembre

Le travail de rédaction/correction des textes se poursuit. La mise en page du calendrier est affinée par un nouveau stagiaire médiamaticien à l’OISO, qui reprend le travail de son prédécesseur. La chargée de mission précise à l’enseignante le nombre maximal de caractères pour chaque rubrique et les procédures à respecter. Les élèves choisissent un extrait de leur livre qu’ils liront à voix haute. Ils travaillent la fluidité et l’expressivité de leur lecture.

Courant Novembre

Les lectures sont enregistrées avec un matériel emprunté à la médiathèque de la HEP-BEJUNE. Textes, photos et fichiers audio sont envoyés à l’OISO en vue de leur mise en ligne. Le public est informé via le carrousel de la page d’accueil RPN.ch

Décembre

La première porte s’ouvre le jeudi 1 décembre.

En résumé, ce projet a nécessité les compétences de 7 adultes et 21 élèves. Qu’ils en soient tous chaleureusement remerciés!

Nous espérons que vous aurez du plaisir à découvrir ces nouvelles découvertes de l’Avent!

FG MITIC 7-8-9

Mise à jour des séquences FG MITIC 7-8-9

FGMITIC2016_small

Le programme FG MITIC 7-8-9 et toutes les séquences sont à votre disposition sur le portail RPN.ch sous Enseignants –> Formation générale –> FG MITIC.

Les tableaux ci-dessous vous donnent une vue d’ensemble des modifications apportées.

Traitement de texte

Le travail effectué doit permettre de les rendre plus proches d’un contexte réaliste. De plus, le recours à un support de démonstration en vidéo aide à la compréhension des manipulations techniques demandées.

Programme SéquenceMise à jour 01-2016Support vidéo
Années 7-8-9S01 Wizbee dactylo --
Années 7-8S02 Correction orthographique--
Années 7-8S03 Mise en forme du texteOui-
Année 9S04 Utiliser les tabulateursOuiOui
Années 7-8S05 Insertion images texteOui-
Année 9S06 Habillage et format d'imageOuiOui
Année 9S07 TableauxOuiOui
Année 9S08 Utiliser les stylesOuiOui

Recherche

La nouvelle séquence « S09-1 Internet dématérialisé » pose la question des conséquences énergétiques nécessaires au fonctionnement d’Internet. Saviez-vous, par exemple, que l’impact énergétique d’Internet est comparable avec celui de toute la branche aéronautique civile ? Ou qu’Internet fonctionne grâce à 885.000 kilomètres de câbles sous-marins ?

Programme SéquenceMise à jour 01-2016Contenu vidéo
Années 7-8-9S09 Recherche sur InternetOuiOui
Années 9S09-1Internet dématérialiséfleche NouveauOui
Années 7-8-9S10 Rallye Oui-

Prévention

Les séquences S11 à S15 sont toujours d’actualité. Elles peuvent être utilisées durant les années 7-8-9 en fonction de la vie de la classe et des animations « Tim Tam et les TIC » et « Ze mots du Net » d’Action Innocence. Le document « Préambule aux séquences 11 à 17 » donne des renseignements complémentaires.

La nouvelle séquence « S16 Reconnaître la publicité » part du constat qu’un enfant sur cinq en Angleterre ne distingue pas une publicité d’un autre contenu sur Internet et fournit quelques pistes pour éviter de se faire piéger.

La nouvelle séquence « S17  Mon portable et moi » part du constat que le téléphone portable intelligent est devenu incontournable et permet de s’interroger sur le rapport que l’on entretient avec lui.

Programme SéquenceMise à jour 01-2016Contenu vidéo
Années 9S16 Reconnaître la publicité flecheNouveau-
Années 9S17 Mon portable et moiflecheNouveauOui

Réalisation médiatique

La séquences « S20 Communiquer avec un blog » propose la création d’un blog de classe comme finalité au programme FG MITIC.

____________________________

Pour toute question ou remarque à propos de ces séquences, contactez oiso@rpn.ch.

 


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