Les billets de l'OISO
Office de l'informatique scolaire et de l'organisation
RPN

Cyberdéfi

cyberdefi

Le Cyberdéfi, mardi 29 novembre 2016

  • utiliser des ordinateurs avec sa classe pour résoudre des énigmes, communiquer, chercher des informations, interagir, interpréter et comprendre des sons, des images, des vidéos.
  • les élèves travaillent avec Internet mais réalisent aussi des bricolages, font des expériences, calculent, cherchent dans les livres.

Quoique fort ludiques et originaux, les défis proposés sont en relation avec les différents domaines du Plan d’études romand (PER). Ils permettent également aux élèves de démontrer leur capacité à s’organiser pour se partager le travail et à utiliser efficacement l’ordinateur et la recherche Internet dans un temps limité. Le Cyberdéfi est ouvert à toutes les classes de la francophonie.

Lien avec la Formation générale

Les diverses activités proposées s’intègrent parfaitement dans les groupes d’apprentissages Utilisation d’un environnement multimédia, Education aux médias, Echanges, communication et recherche sur Internet de la Formation générale ou à un autre domaine disciplinaire du PER.

Public cible: Cycle 1, 2 et 3.

Choisissez un défi pour vous entraîner.

Toute l’équipe des animateurs MITIC est à même de vous aider en cas de besoin, n’hésitez donc pas à contacter le vôtre !

Inscription: jusqu’au 24 novembre.

fleche S’inscrire.

MITIC: tous concernés par la prévention

Centre de détox pour jeunes accros aux écrans

En Chine, les médecins considèrent la dépendance aux écrans comme un véritable trouble clinique. Ce sont donc 400 centres de réhabilitation qui ont ouvert pour prendre en charge ces jeunes. Si l’efficacité d’une telle mesure reste encore à prouver, le fait que les autorités sanitaires constatent des comportements problématiques et s’en inquiètent doit nous interroger sur la nécessité d’accompagner les enfants dans la découverte des outils numériques pour que ces derniers ne compromettent pas le bon développement des enfants.

En effet, comme le relève Arte dans la description du reportage  « Web Junkies » qui présente ces centres de réhabilitation, il s’agit de mettre en avant la dimension sociale de cette problématique. Ce n’est pas l’usage des écrans en soi qui pose problème, sinon l’isolement excessif de ces jeunes adolescents.

boy influenced by late tv watching

Comme le souligne Serge Tisseron (2014), certains usagers apprécient l’utilisation des outils numériques dans leur complexité alors que certains « utilisent de façon répétitive ce qu’ils maîtrisent de ces technologies pour éviter de penser aux difficultés de leur vie quotidienne, comme le chômage, la précarité ou la solitude. Il ne s’agit plus d’apprentissage, mais de fuite. »

Il paraît donc plus important d’interroger les motivations de chacun à utiliser les écrans de manière constante et de réfléchir aux enjeux que cela comporte. Serge Tisseron ne parle d’ailleurs pas d’addictions mais de mauvaises habitudes engendrées par l’utilisation excessives des nouvelles technologies. Une des pistes qu’il suggère pour résoudre l’usage problématique des écrans est de réfléchir de manière collective, au sein de la famille, par exemple.

Accompagner son enfant dans la découverte du monde et des outils numériques nécessite de l’interaction. C’est justement en invitant les enfants à « partir à la rencontre de la pensée des autres et construire avec eux des représentations partagées » (Tisseron 2015) que l’on peut éviter ce phénomène d’isolement.

clip

Retrouvez davantage de conseils d’accompagnements dans un spot qui propose des repères et des pistes d’actions pour les adultes sur la page Parents – Education aux médias – Prévention.

 

Formation générale – Carnet de suivi – iCar

Rappel contextuel – questionnement initial

– Puisqu’il n’y a pas d’évaluation sommative en Formation générale (FGE), comment savoir ce que les élèves ont appris? – En reprenant une nouvelle classe au mois d’août, comment savoir ce que les élèves ont fait l’année précédente dans le domaine des MITIC?

Mise en place en 2012

Mise à disposition du carnet de suivi FRITIC pour les cycles 1,2 et 3 permettant de noter les activités réalisées par les élèves au fil du temps. Support papier. Après une année d’utilisation et suivant les retours des enseignants, il est décidé de développer une version informatique accessible en ligne.

Evolution en 2013

Mise à disposition des enseignants de tableaux des compétences et de progression des apprentissages – Cycle 1 et Cycle 2.

Version électronique iCar en 2014

Spécificités

– Cycle 1

  • constitution du carnet de suivi au fur et à mesure des activités réalisées en classe durant quatre années;
  • pas d’auto-évaluation par l’élève;
  • évaluation par l’enseignant pour des raisons de simplification (élèves non lecteurs).

– Cycle 2

  • constitution du carnet de suivi au fur et à mesure des activités réalisées en classe durant quatre années;
  • permet l’auto-évaluation par l’élève après authentification avec le compte RPN;
  • permet la validation par les pairs ;
  • confirmation de l’auto-évaluation par l’enseignant, après authentification avec le compte RPN;
  • intégré aux heures de Formation générale (FGE).

– Cycle  3

  • constitution du carnet de suivi au fur et à mesure des activités réalisées en classe durant les trois années;
  • permet l’auto-évaluation par l’élève après authentification avec le compte RPN;
  • permet la validation par les pairs ;
  • confirmation de l’auto-évaluation par l’enseignant, après authentification avec le compte RPN;
  • intégré aux heures de Formation générale (FGE) – Modalités à définir;
  • confirmation de l’auto-évaluation par l’enseignant, après authentification avec le compte RPN;
  • Durant la dernière année de la  scolarité obligatoire,  l’élève peut générer une attestation qu’il peut ajouter à son dossier personnel en vue de la suite de sa formation.

Accéder à la plateforme

iCar est accessible à tous les enseignants neuchâtelois titulaires d’une classe. Pour les autres enseignants ou les membres d’une direction, un accès sur la plateforme de test est possible, sur demande à oiso@rpn.ch. Le fichier « Propositions de modifications » montre les modifications déjà validées (état au 15 novembre). Il peut être complété sans modération et renvoyé à l’OISO d’ici au mois de mai 2015. Toutes vos remarques et suggestions permettront d’adapter au mieux cette application à vos besoins. Merci par avance de votre précieuse collaboration.

vuEleve

Enseignant: vue sur le carnet de chaque élève

Avantages

– intégré à une plateforme de gestion basée sur le modèle des Epreuves de référence: création et gestion des classes automatique; – permet le suivi d’un élève durant toute sa scolarité obligatoire dans le canton; – création d’un fichier PDF à la fin de chaque cycle.

vuEnseignant

Enseignant: vue générale des résultats de la classe

 Calendrier

  • Version de test durant l’année scolaire 2014-2015;
  • Généralisation pour la rentrée 2015.

Pour toute question supplémentaire, contact oiso@rpn.ch , objet: iCar. Merci par avance de votre précieuse collaboration.

Incidences de l’usage de technologies sur la consommation énergétique

Saviez-vous que la branche informatique émet plus de CO2 que l’ensemble de la branche aéronautique ?

Le guide Green IT & École proposé par educa.ch  poursuit notamment l’objectif de sensibiliser le lecteur au cycle de vie (achat, exploitation, élimination) des appareils pour favoriser une consommation responsable. D’autres notions y sont abordées, comme celle de la consommation d’énergie des activités sur Internet.

Consommation d’énergie de différentes activités sur Internet (Green IT & École, page 40)

Recherche Google Courriel Courriel + grande pièce jointe Transmission de données
(vidéos, photos, fichiers)
Quantité 100  recherches 1 courriel 1 courriel +  1 pièce jointe 1 gigaoctet
Puissance 30 Wh 0.2 kWh/GO
Émissions CO2 20 g CO2 4 g CO2 50 g CO2
Comparaison Ampoule de 30W pendant 1 heure Trajet de 12 mètres en voiture Trajet de 150 mètres  en voiture 5 min de séchage de cheveux (avec sèche-cheveux à 1350 W)

Ces informations peuvent favoriser un usage pratique et critique des technologies de l’information et de la communication (TIC).

Lien avec la formation générale : interdépendances (sociales, économiques et environnementales), pour en savoir plus FG_26-27

10e semaine des médias à l’école

Passionnément !

Lancée en 2004, la Semaine des médias à l’école en Suisse romande fête sa 10ème édition en 2013. A tous les degrés, à tous les âges, plongez dans le grand bain des médias ! Jetez un regard critique sur les informations, les images et les technologies qui les transmettent !

semaine_media

Avec des fiches prêtes à l’emploi, il est plus facile de…

  • Mesurer l’impact des logos, de la pub, des illustrations et des super héros dans l’imaginaire des enfants;
  • Faire comprendre aux élèves le processus de collecte, de tri et de mise en valeur des informations, l’importance des sources;
  • S’essayer aux techniques des journalistes.

L’intégration des objectifs MITIC du PER n’est plus un casse-tête !

Profitez d’un stock d’activités clés en mains, calibrées pour l’âge de vos élèves ! En phase avec le programme scolaire, une quarantaine de fiches recoupent d’autres objectifs disciplinaires.

S’inscrire donne accès à des prestations exclusives :

  • Recevez des titres de presse sans frais;
  • Rencontrez des professionnels de l’image et des médias;
  • Visitez des studios et des rédactions.

Rendez-vous sur www.semainedesmedias.ch,

découvrez les activités et inscrivez vos classes jusqu’au 5 avril 2013.

On compte sur vous !

 


©2013 Tous droits réservés | Office de l'informatique scolaire et de l'organisation


accueil actualités
contact rpn.ch
Flux RSSSuivre ce blog



  • Articles récents

  • septembre 2017
    L M M J V S D
    « Août    
     123
    45678910
    11121314151617
    18192021222324
    252627282930  
  • Archives



  • ne.ch