Supervision orthophonistes

Etapes:

Clé API: Découverte des outils libres en vidéo

Questions-réponses 1: Supervision orthophonistes Tramelan 2015

Questions réponses 2:

 

  • Existe-t-il une application ou un logiciel fiable (idéalement gratuit ou pas cher) pour apprendre la dactylographie.

 

  • Existe-t-il une application sympa pour travailler le vocabulaire d’allemand
    • Quizlet

 

 

  • Existe-t-il quelque chose sur Mac pour mettre les syllabes en couleur ?
    • Libre office avec extensions Lire couleurs

 

 

 

 

  • Pour les cartes mentales, Simpleminds reste une référence ou y a-t-il d’autres supports intéressants (vu qu’il est en anglais)…
  • Simplemind

 

– Quelle est l’expérience sur Neuchâtel, y a-t-il des outils qui sont aisément utilisés au gymnase ? Comment faire passer le Dixel ou Antidote?

 

– Avec quel support (smartphone, tablette, ordi, …) y a-t-il des idées judicieuses pour encourager les écoles à le faire sans craintes?  Existe-t-il des moyens de verrouiller certains accès aux étudiants pour que les enseignants soient rassurés ? Et doit-on faire une croix sur l’utilisation de ces outils en temps d’examens ?

 

– Je serai intéressée à savoir si de nouveaux outils informatiques sont présents sur le marché ?

 

 

– N’ayant pas pu être présente à la supervision précédente voici mes questions:

quelles sont les nouveautés dont il a parlé la dernière fois?

 

– Quels logiciels conseiller en terme de prédicteur d’orthographe plus pointu? (prenant en compte les confusions auditives ou les mots très transformés) ?

 

– Quels logiciels de map maping plus élaboré conseille-t-il sur Pc comme sur Mac?

 

– Synthèses vocales : récapitulatif ? Qu’existe-t-il ? Que conseiller ? Comment ça fonctionne ? Sur quoi (Mac, androïd…) ? Comment commencer « gentiment ? »

  • Mac-iPad : inclus de base
  • PC : Balabolka ou libre office
  • Android : Speakloud
  • Dixel sur PC (ordi fixe)…installation ? Antidote dictionnaire et correcteur

Supervision informatique 2016- Questions

Empêcher l’élève de changer d’application sur l’iPad /iPod

Voilà une option importante dans le cadre scolaire: on peut obliger l’élève à rester dans une application pour le temps du travail !

 

Il s’agit de l’accès guidé. On doit l’activer dans Réglages /accessibilité. On ouvre l’application voulue et ensuite on triple “clic” sur le bouton principal de l’iPad. On entre un code provisoire et l’élève ne peut plus quitter son application. L’élève revient à la fin de l’activité avec l’iPad et il est libéré dès que le code est à nouveau composé. 

source: APPLE

iOS 6 propose encore plus de fonctionnalités qui aident les personnes souffrant de troubles de la vue, de l’audition, de la mobilité ou de troubles cognitifs à tirer le meilleur parti de leurs appareils iOS. Guided Access permet aux élèves atteints de handicaps, comme l’autisme, de garder le cap et de se concentrer sur le contenu. Il permet à un parent, enseignant ou administrateur de restreindre un appareil iOS à une seule app, en désactivant le bouton principal, et de limiter l’interaction tactile à des sections particulières de l’écran. VoiceOver, la technologie de lecture d’écran révolutionnaire pour les utilisateurs aveugles ou malvoyants, est désormais intégrée à Plans, AssistiveTouch et Zoom. En outre, Apple collabore avec les principaux fabricants du secteur pour commercialiser des appareils auditifs portant le label “Made for iPhone”, offrant une expérience audionumérique haute qualité et économe en énergie.

 

 

Tablettes

Tablettes. Comment choisir ?

Les avantages de la tablette pour les élèves sont notamment leur poids et l’accès rapide d’utilisation. Il faut néanmoins bien se poser la question du partage de documents avec l’enseignant en l’absence de WIFI. Clé USB ? Imprimante?

 

1. Un iPad est très attirant par son look réussi, son poids, sa tactile et ses applications (dictionnaire avec traitement phonétique- outil d’aide à la lecture). On peut en faire un magnifique “dictionnaire électronique amélioré” avec lecture des textes et cartes mentales pour la compréhension. C’est un outil auquel on se réfère. L’élève continue d’écrire à la main. Il ne remplace donc pas un ordinateur portable ou une tablette Windows lorsque l’on a besoin d’ un outil de production écrite. il  est avant tout prévu pour de la consultation de documents. Son défaut: l’absence de port USB et la petite taille de l’écran.

Mode d’emploi iPad

2. Une tablette Windows possède un port USB et permet plus facilement la production écrite (outils habituels d’aide aux Dys). Si la priorité est la recherche d’outils d’écriture  et un outil léger ne prenant pas trop de place sur la table de l’élève, la tablette W8 peut être une bonne solution.

tablette

http://www.microsoft.com/surface/fr-ch/support/userguides

 

3. Les tablettes Androïd sont moins adaptées pour l’école. Absence de dictionnaire phonétique de qualité . Je n’ai pas été convaincu. Ce serait par contre une solution budget de dictionnaire électronique avec une tablette à bas prix chargé avec le dictionnaire français hors-ligne. Mais en cas d’erreurs phonétiques, l’élève sera confronté au même problème que dans le dictionnaire électronique Larousse…il ne retrouvera peut-être pas le mot recherché. Il est possible par contre de l’utiliser pour remplir ses fiches en PDF avec possibilité d’écoute avec le lecteur numérique. Utile pour ceux qui écrivent ou lisent avec peine mais dont l’orthographe est suffisante.

Samsung ANDROID mode emploi