La retouche photo

C2 MITIC, C3 MITIC, Cycle 2, Cycle 3 Commentaires fermés

Jan 032020

La retouche photo

Référence PER	FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages…
Description	Dans la publicité, la mode, les médias en général et les réseaux sociaux, les photos sont souvent, voir toujours, retouchées. Avec les outils numériques, la retouche photo semble accessible à tous. Mais peut-on accuser l’éditeur de Photoshop d’être à l’origine du trucage photo ? La réponse est non. Le trucage et, d’autant plus la retouche, photo sont presque aussi vieux que la photographie elle-même.
Public	Années 7 à 11
Durée	Variable
Contenu	Articles PDF et vidéos
Statut	Accessible avec identifiant RPN
Ressources	La retouche photo

Agir pour le climat

C2 Interdépendances, C2 Vivre ensemble et exercice de la démocratie, C3 Interdépendances, C3 Vivre ensemble et exercice de la démocratie, Cycle 2, Cycle 3 Commentaires fermés

Déc 182019

Agir pour le climat

Référence PER	FG 32 — Répondre à ses besoins fondamentaux par des choix pertinents…
Description	Partant du constat que nous sommes tous concernés mais que les enjeux sont gigantesques, voici trois domaines dans lesquels chacun-e peut agir de manière immédiate: l’habillement, la nourriture et le numérique.
Public	Cycles 2 – Cycle 3
	30 minutes (variable)
Contenu	Articles PDF, vidéos et son (podcast)
Statut	Accessible sans ou avec identifiant RPN ou ACN\
Parcours	Agir pour le climat

Instagram et Snapchat seraient les pires réseaux sociaux pour le bien-être des jeunes

C2 Choix et projets personnels, C2 MITIC, C3 Choix et projets personnels, C3 MITIC, Références enseignants Commentaires fermés

Déc 182019

Instagram et Snapchat seraient les pires réseaux sociaux pour le bien-être des jeunes

Référence PER	FG 31 — Exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de médias et d’informations en étudiant les manifestations de la «société de l’information et de la communication» et certaines de ses conséquences.
Description	À l’ère des réseaux sociaux qui glorifient le culte de l’image, la crise identitaire des adolescent-e-s peut être brutale. Résultat d’une étude anglaise, quelques conseils avisés et une vidéo réalisée en Romandie pour aider les jeunes et rendre ce passage moins douloureux.
Public	Cycle 3 (années 7-8 avec accompagnement de l’enseignant-e)
Durée	15 minutes
Contenu	Parcours composé de vidéos et de textes PDF
Statut	Accessible avec identifiant RPN ou ACN\
Parcours	Instagram et Snapchat seraient les pires réseaux sociaux pour le bien-être des jeunes

Réseaux sociaux – Inconnus dans la rue, stars du Web

C2 Choix et projets personnels, C2 MITIC, C3 Choix et projets personnels, C3 MITIC, Références enseignants Commentaires fermés

Déc 152019

Réseaux sociaux – Inconnus dans la rue, stars du Web

Référence PER	FG 31 — Exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de médias et d’informations en étudiant les manifestations de la «société de l’information et de la communication» et certaines de ses conséquences.
Description	Youtubeur, vraiment un métier de rêve ? Une vidéo de novembre 2019 montrant les coulisses du YouTube Game. Une rencontre avec Laure, Tiphaine, Nico et Ayoub, influenceurs romands actifs sur YouTube ou Instagram. Ils sont suivis au quotidien par des milliers de personnes sur la Toile. Passe-temps ou vrai business ? Décryptage d’un phénomène très actuel et finalement un youtubeur de 6 ans millionnaire.
Public	Cycle 3 (années 7-8 avec accompagnement de l’enseignant-e)
Durée	50 minutes
Contenu	Parcours composé de vidéos, de textes PDF et d’un enregistrement audio
Statut	Accessible avec identifiant RPN ou ACN\
Parcours	Réseaux sociaux – Inconnus dans du la rue, stars du Web

Complément: parcours Bienvenue dans l’ère des mannequins numériques.

Science informatique – Activités débranchées C1 et C2

C1 MITIC, C2 MITIC, Cycle 1, Cycle 2 Commentaires fermés

Déc 112019

Science informatique – Activités débranchées C1 et C2

Référence PER	FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages…
Description	Les 17 activités débranchées ont pour but d’éveiller l’intérêt des enfants et des jeunes pour l’informatique. Pour les élèves, elles permettent de découvrir et d’apprendre des notions de base de l’informatique sans utiliser de machine. Pour les enseignant-e-s, le but est de lever les réticences et susciter l’intérêt pour l’enseignement de l’informatique à l’école. Les activités ne supposent aucun prérequis. Les activités sont fournies sous forme de PDF pour les élèves et de PDF d’accompagnement pour les enseignant-e-s. Elles sont à télécharger depuis la bibliothèque de l’enseignement obligatoire (BEO). Elles sont disponibles en français et en allemand (PRIMA compatibles). Matériel fourni à titre expérimental cette années scolaire. Vos retours et commentaires sont les bienvenus!
Public	Cycle 1 – Années 3 et 4 et Cycle 2
Durée	Variable
Contenu	Années 3-4: Dossier Zipé contenant 6 activités (fiches élève et enseignant-e) en français ou en allemand Années 3-4-5-6: Dossier Zipé contenant 8 activités (fiches élève et enseignant-e) en français ou en allemand Années 5-6-7-8: Dossier Zipé contenant 3 activités (fiches élève et enseignant-e) en français ou en allemand
Statut	Accessible avec identifiant RPN
Ressources	Activités débranchées 3-4 (français) – (allemand) Activités débranchées 3-4-5-6 (français) – (allemand) Activités débranchées 5-6-7-8 (français) – (allemand) Complément: le réseau de tri en salle de gymnastique (parcours iClasse)

Dépendance aux écrans ?

C2 MITIC, C2 Santé et bien-être, Références enseignants No Responses »

Déc 032019

Dépendance aux écrans ?

Source : www.servicesmobiles.fr

Référence PER	FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages… FG 22 — Agir par rapport à ses besoins fondamentaux en mobilisant les ressources utiles…
Description	Trop d’écran trop tôt, saviez-vous que ça modifie le cerveau ? A cause de cela, les troubles de l’apprentissage explosent chez les enfants. Les conséquences de cette consommation effrénée de ressources numériques sont scientifiquement reconnues mais, bizarrement, peu de monde y prête attention. Les enfants sont mis devant les écrans de plus en plus et toujours plus jeunes. Les adultes eux-mêmes ne parviennent plus à décrocher. Pendant ce temps, les géants d’Internet mettent au point des algorithmes de plus en plus complexes pour nous rendre dépendants, tout en prétendant s’occuper de notre bien-être numérique…
Public	Cycle 2
Durée	30 minutes (variable)
Contenu	Parcours ICLASSE contenant plusieurs vidéos et un questionnaire Word.
Statut	Accessible avec identifiant RPN ou ACN
Accès direct	Lien vers le parcours

EDUKI

C1 Interdépendances, C1 Vivre ensemble et exercice de la démocratie, C2 Interdépendances, C2 Vivre ensemble et exercice de la démocratie, C3 Interdépendances, C3 Vivre ensemble et exercice de la démocratie, Cycle 1, Cycle 2, Cycle 3, Références enseignants Commentaires fermés

Nov 272019

Pour cette septième édition du concours, Eduki et ses partenaires appellent les jeunes de toute la Suisse à partager leur vision pour un monde plus pacifique, juste et inclusif.

Référence PER	FG 25 — Reconnaître l’altérité et développer le respect mutuel dans la communauté scolaire… FG 16-17 — Reconnaître l’incidence des comportements humains sur l’environnement… FG 26-27 — Analyser des formes d’interdépendance entre le milieu et l’activité humaine… FG 36 — Prendre une part active à la préservation d’un environnement viable… FG 37 — Analyser quelques conséquences, ici et ailleurs, d’un système économique mondialisé…
Description	Le monde s’est fixé l’année 2030 pour réduire la pauvreté extrême et agir pour la planète. En définissant un plan d’action sur quinze ans composé de 17 Objectifs de développement durable (ODD), les États membres des Nations Unies ont donné un signal fort et clair de leur volonté de travailler ensemble pour s’attaquer aux causes principales des inégalités et permettre un développement durable aux habitants du monde entier. Pour cette septième édition du concours, Eduki et ses partenaires appellent les jeunes de toute la Suisse à partager leur vision pour un mode plus pacifique, juste et inclusif. Exprimez vos idées sous forme artistique, média ou en proposant une action concrète en vue d’un avenir durable pour tous.
Public	Cycles 1, 2 et 3
Durée	2-4 périodes
Contenu	Lien sur le site EDUKI
Statut	Accessible avec identifiant RPN ou ACN\
Accès direct	EDUKI

La semaine des médias “L’information sans frontières ?”

C2 MITIC, Cycle 2, Références enseignants Commentaires fermés

Nov 252019

La semaine des médias “L’information sans frontières ?”

Référence PER	FG 11 — Exercer un regard sélectif et critique… FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages…
Description	Présentation de la web série RTS Découverte créée dans le cadre de la semaine des médisas 2019. Thématique: les usages médias des enfants de 7 à 11 ans
Public	Années 4 à 9
Durée	40 minutes
Contenu	Parcours composé de 9 vidéos
Statut	Avec identifiant RPN ou ACN\
Accès direct	La semaine des médias “L’information sans frontière?” En savoir plus: Comprendre pourquoi tu es accro à Youtube Le site des autres web séries RTS Semaine des médias

Visite “Usine d’incinération”

C2 Interdépendances, C3 Interdépendances, Références enseignants Commentaires fermés

Oct 302019

Visite d’une usine d’incinération – Une visite clé en main

Référence PER	FG 26 et 36 — Prendre une part active à la préservation d’un environnement viable en développant des attitudes responsables face aux déchets générés par la production, la distribution et la consommation.
Description	Cette année encore, l’entreprise VADEC offre aux classes neuchâteloises de la 6^ème à la 11^ème la possibilité de visiter gratuitement leurs deux usines d’incinération des déchets de Colombier et La Chaux-de-Fonds. La coopérative est mandatée pour y proposer des parcours didactiques dont vous découvrirez les descriptifs dans les documents ci-joints, encadré par une équipe d’animation.
Public	Cycle 2 et 3 (de la 6ème à la 11ème)
Durée	2h pour le cycle 2 et 1h30 pour le cycle 3
Contenu	Parcours composé de plusieurs articles PDF: Publicité et présentation des parcours didactiques
Statut	Accessible avec identifiant RPN ou ACN\
Accès direct	Visite “Usine d’incinération” Inscription: https://www.cosedec.ch/ecoles/visites-de-site/inscriptions-vadec/

Numérique: le grand gâchis énergétique

C2 MITIC, C3 Interdépendances, C3 MITIC, C3 Vivre ensemble et exercice de la démocratie, Cycle 2, Cycle 3 Commentaires fermés

Sep 212019

Numérique: le grand gâchis énergétique

Référence PER	FG 32 — Répondre à ses besoins fondamentaux par des choix pertinents…
Description	Les emails , les WhatsApp quʹon sʹenvoient, à la vitesse de la 4 bientôt 5G; les séries quʹon regarde en streaming; notre musique stockée dans le cloud. Tout ça a un coût environnemental. Que représente vraiment cette pollution digitale ? Qui est responsable ? Comment la diminuer ? Les activités numériques seraient responsables de 4 % du total des émissions de CO2 chaque année dans le monde (étude octobre 2018). Une proportion qui pourrait grimper à 8 % en 2025. Le visionnement de vidéos en ligne est devenu un enjeu écologique majeur en raison de la consommation électrique qu’il entraîne au niveau planétaire. Face à la puissance des géants du web et de l’idéologie mercantiliste, il semble que l’essentiel consiste à informer et à sensibiliser la population aux enjeux pour la biosphère des usages d’internet. Alors, agissons !
Public	Cycles 2 (avec accompagnement) – Cycle 3
	30 minutes
Contenu	Parcours composé d’article PDF et de vidéo
Statut	Accessible sans ou avec identifiant RPN ou ACN\
Parcours	Numérique: le grand gâchis énergétique

Parcours complémentaires sur le thème du numérique et de l’environnement:

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