La retouche photo

 C2 MITIC, C3 MITIC, Cycle 2, Cycle 3  Commentaires fermés sur La retouche photo
Jan 032020
 

La retouche photo

Référence PER

FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages…

Description

Dans la publicité, la mode, les médias en général et les réseaux sociaux, les photos sont souvent, voir toujours, retouchées. Avec les outils numériques, la retouche photo semble accessible à tous. Mais peut-on accuser l’éditeur de Photoshop d’être à l’origine du trucage photo ? La réponse est non. Le trucage et, d’autant plus la retouche, photo sont presque aussi vieux que la photographie elle-même.

Public Années 7 à 11
Durée Variable
Contenu Articles PDF et vidéos
Statut Accessible avec identifiant RPN
Ressources La retouche photo
 Posted by at 15 h 10 min

Instagram et Snapchat seraient les pires réseaux sociaux pour le bien-être des jeunes

 C2 Choix et projets personnels, C2 MITIC, C3 Choix et projets personnels, C3 MITIC, Références enseignants  Commentaires fermés sur Instagram et Snapchat seraient les pires réseaux sociaux pour le bien-être des jeunes
Déc 182019
 


Instagram et Snapchat seraient les pires réseaux sociaux pour le bien-être des jeunes

Référence PER FG 31 — Exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de médias et d’informations en étudiant les manifestations de la «société de l’information et de la communication» et certaines de ses conséquences.
Description À l’ère des réseaux sociaux qui glorifient le culte de l’image, la crise identitaire des adolescent-e-s peut être brutale. Résultat d’une étude anglaise, quelques conseils avisés et une vidéo réalisée en Romandie pour aider les jeunes et rendre ce passage moins douloureux.
Public Cycle 3 (années 7-8 avec accompagnement de l’enseignant-e)
Durée 15 minutes
Contenu Parcours composé de vidéos et de textes PDF
Statut Accessible avec identifiant RPN ou ACN\
Parcours Instagram et Snapchat seraient les pires réseaux sociaux pour le bien-être des jeunes

 Posted by at 8 h 00 min
Déc 152019
 

Réseaux sociaux – Inconnus dans la rue, stars du Web

Référence PER FG 31 — Exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de médias et d’informations en étudiant les manifestations de la «société de l’information et de la communication» et certaines de ses conséquences.
Description Youtubeur, vraiment un métier de rêve ? Une vidéo de novembre 2019 montrant  les coulisses du YouTube Game. Une rencontre avec Laure, Tiphaine, Nico et Ayoub, influenceurs romands actifs sur YouTube ou Instagram. Ils sont suivis au quotidien par des milliers de personnes sur la Toile. Passe-temps ou vrai business ? Décryptage d’un phénomène très actuel et finalement un youtubeur de 6 ans millionnaire.
Public Cycle 3 (années 7-8 avec accompagnement de l’enseignant-e)
Durée 50 minutes
Contenu Parcours composé de vidéos, de textes PDF et d’un enregistrement audio
Statut Accessible avec identifiant RPN ou ACN\
Parcours Réseaux sociaux – Inconnus dans du la rue, stars du Web

Complément: parcours Bienvenue dans l’ère des mannequins numériques.

 Posted by at 8 h 25 min

Science informatique – Activités débranchées C1 et C2

 C1 MITIC, C2 MITIC, Cycle 1, Cycle 2  Commentaires fermés sur Science informatique – Activités débranchées C1 et C2
Déc 112019
 

 Science informatique – Activités débranchées C1 et C2

Référence PER

FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages…

Description

Les 17 activités débranchées ont pour but d’éveiller l’intérêt des enfants et des jeunes pour l’informatique.
Pour les élèves, elles permettent de découvrir et d’apprendre des notions de base de l’informatique sans utiliser de machine.
Pour les enseignant-e-s, le but est de lever les réticences et susciter l’intérêt pour l’enseignement de l’informatique à l’école. Les activités ne supposent aucun prérequis.

Les activités sont fournies sous forme de PDF pour les élèves et de PDF d’accompagnement pour les enseignant-e-s. Elles sont à télécharger depuis la bibliothèque de l’enseignement obligatoire (BEO).

Elles sont disponibles en français et en allemand (PRIMA compatibles).

Matériel fourni à titre expérimental cette années scolaire. Vos retours et commentaires sont les bienvenus!

Public Cycle 1 – Années 3 et 4 et Cycle 2
Durée Variable
Contenu Années 3-4: Dossier Zipé contenant 6 activités (fiches élève et enseignant-e) en français ou en allemand

Années 3-4-5-6: Dossier Zipé contenant 8 activités (fiches élève et enseignant-e) en français ou en allemand

Années 5-6-7-8: Dossier Zipé contenant 3 activités (fiches élève et enseignant-e) en français ou en allemand

Statut Accessible avec identifiant RPN
Ressources Activités débranchées 3-4 (français) – (allemand)

Activités débranchées 3-4-5-6 (français) – (allemand)

Activités débranchées 5-6-7-8 (français) – (allemand)

Complément: le réseau de tri en salle de gymnastique (parcours iClasse)

 Posted by at 8 h 30 min
Déc 032019
 

Dépendance aux écrans ?

Source : www.servicesmobiles.fr

Référence PER FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages…

FG 22 — Agir par rapport à ses besoins fondamentaux en mobilisant les ressources utiles…

Description

Trop d’écran trop tôt, saviez-vous que ça modifie le cerveau ? A cause de cela, les troubles de l’apprentissage explosent chez les enfants. Les conséquences de cette consommation effrénée de ressources numériques sont scientifiquement reconnues mais, bizarrement, peu de monde y prête attention. Les enfants sont mis devant les écrans de plus en plus et toujours plus jeunes. Les adultes eux-mêmes ne parviennent plus à décrocher. Pendant ce temps, les géants d’Internet mettent au point des algorithmes de plus en plus complexes pour nous rendre dépendants, tout en prétendant s’occuper de notre bien-être numérique…

Public Cycle 2
Durée 30 minutes (variable)
Contenu  Parcours ICLASSE contenant plusieurs vidéos et un questionnaire Word.
Statut Accessible avec identifiant RPN ou ACN
Accès direct Lien vers le parcours

La semaine des médias “L’information sans frontières ?”

 C2 MITIC, Cycle 2, Références enseignants  Commentaires fermés sur La semaine des médias “L’information sans frontières ?”
Nov 252019
 

La semaine des médias “L’information sans frontières ?”

Référence PER

FG 11 — Exercer un regard sélectif et critique…
FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages…

Description Présentation de la web série RTS Découverte créée dans le cadre de la semaine des médisas 2019.

Thématique: les usages médias des enfants de 7 à 11 ans

Public Années 4 à 9
Durée 40 minutes
Contenu Parcours  composé de 9 vidéos
Statut Avec identifiant RPN ou ACN\
Accès direct La semaine des médias “L’information sans frontière?”
En savoir plus:
Comprendre pourquoi tu es accro à Youtube
Le site des autres web séries RTS Semaine des médias

 Posted by at 11 h 00 min
Sep 212019
 

 Numérique: le grand gâchis énergétique

Référence PER FG 32 — Répondre à ses besoins fondamentaux par des choix pertinents…
Description Les emails , les WhatsApp quʹon sʹenvoient, à la vitesse de la 4 bientôt 5G; les séries quʹon regarde en streaming; notre musique stockée dans le cloud. Tout ça a un coût environnemental. Que représente vraiment cette pollution digitale ? Qui est responsable ? Comment la diminuer ?

Les activités numériques seraient responsables de 4 % du total des émissions de CO2 chaque année dans le monde
(étude octobre 2018). Une proportion qui pourrait grimper à 8 % en 2025. Le visionnement de vidéos en ligne est devenu un enjeu écologique majeur en raison de la consommation électrique qu’il entraîne au niveau planétaire.
Face à la puissance des géants du web et de l’idéologie mercantiliste, il semble que l’essentiel consiste à informer et à sensibiliser la population aux enjeux pour la biosphère des usages d’internet.

Alors, agissons !

Public Cycles 2 (avec accompagnement) – Cycle 3
30 minutes
Contenu Parcours composé d’article PDF et de  vidéo
Statut Accessible sans ou avec identifiant RPN ou ACN\
Parcours Numérique: le grand gâchis énergétique

Parcours complémentaires sur le thème du numérique et de l’environnement: 

 Posted by at 13 h 59 min

Fausses vidéos

 C2 MITIC, C3 MITIC, Cycle 2, Cycle 3  Commentaires fermés sur Fausses vidéos
Août 222019
 

Fausses vidéos : tellement bien faites qu’on y croit…

Référence PER FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages…

FG 31 — Exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de médias et d’informations…

Description

Avec les progrès de la technologie, de nouveaux outils sont disponibles sur Internet. Ils permettent de créer facilement des vidéos truquées de haute qualité, de produire des voix de synthèse très performantes. Le faux est très difficile à distinguer du vrai, donc on peut faire dire n’importe quoi à n’importe qui…Inquiétant quant aux conséquences potentielles. A découvrir de toute urgence pour apprendre à mieux exercer notre esprit critique !

Public Cycles 2 – Cycle 3
30 minutes (variable)
Contenu  Plusieurs vidéos et un questionnaire Word adapté à chaque cycle
Statut Accessible sans ou avec identifiant RPN ou ACN\
Parcours Fausses vidéos, avec questionnaire (connexion RPN/ACN)

Fausses vidéos, sans questionnaire (tout public)

Mai 202019
 

 Pour dépasser les préjugés

Référence PER FG 38 — Expliciter ses réactions et ses comportements en fonction des groupes d’appartenance et des situations vécues
Description Cinq courtes vidéos qui permettent de questionner notre rapport aux préjugés (sexisme au travail, réfugié, les autres et moi, discrimination de genre).
La vidéo sur la discrimination de genre a été réalisée par des élèves de Cescole dans  le cadre d’un travail scolaire.
Public Cycle 3 (années 7-8 avec accompagnement de l’enseignant-e)
Durée 30 minutes
Contenu Parcours composé de plusieurs courtes vidéos
Statut Accessible pour tous, avec identifiant RPN ou ACN\
Accès direct Pour dépasser les préjugés

 Posted by at 13 h 39 min
Mai 202019
 

 Taxe rose et publicités sexistes

Référence PER

FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages…

Description

 Taxe rose, désigne la différence de prix entre les produits et services étiquetés pour femme et ceux étiquetés pour homme, au détriment des consommatrices. Le nom provient du fait que le produit pour femme est souvent présenté dans un packaging de couleur rose, cette couleur pouvant représenter la seule différence avec le produit pour homme.

Public Cycle 2 (avec accompagnement) – Cycle 3
40 minutes
Contenu Parcours composé de différents liens, PDF, podcast et vidéo
Statut Accessible sans ou avec identifiant RPN ou ACN\
Parcours Taxe rose et publicités sexistes
 Posted by at 8 h 09 min