Le plan d’études romand (PER) organise l’enseignement du français autour de 5 regroupements de genres textuels pour apprendre aux élèves à produire et comprendre des textes.

Au cycle 3, pour faciliter la planification de l’enseignement et les progressions des apprentissages, les genres de textes à travailler sont classés comme suit :

• le texte narratif (qui raconte et qui relate)
• le texte qui argumente
• le texte qui transmet des savoirs
• le texte poétique
• le texte théâtral

Les activités de scribouillage n’obéissent pas toutes à un genre textuel défini. Cependant, pour faciliter la recherche d’un genre particulier, les enseignant∙e∙s trouveront, pour chaque année, un répertoire des activités qui leur permettront d’exercer un genre particulier.

Les scribouillages, tout en étant des actes d’écriture rapides, donnent aux élèves l’opportunité de produire de nombreux textes de genres très variés. Par ailleurs, l’observation des scribouillages des élèves renseigne l’enseignant∙e sur leurs besoins et lui permet de définir les genres de textes à renforcer et ainsi que la différenciation à apporter à son enseignement.

Scribouillages et autres inventions permet d’expérimenter, dans le cadre scolaire, la création de nombreux textes variés. Nous postulons que des élèves qui entrainent régulièrement l’acte de produire des textes écrits progressent davantage qu’au travers de séquences didactiques telles que S’exprimer en français.